Décimo séptimo día

Día 5 de Mayo de 2015.

Hoy en clase hemos estado viendo tres cortos y comentando la relación que tienen con la asignatura.
El primero que hemos visto a sido " El cazo de Lorenzo",  el cual  trata de la carga o lastre que los niños con discapacidades intelectuales llevan con sigo a lo largo de su etapa educativa, y de como estas muchas veces se interponen entre las relaciones personales con otros niños, o no dejan ver su grandes virtudes. Y que es el sistema educativo el que tiene que hacer ver tanto al niño como a la sociedad que todas esas virtudes existen y que tiene mucho que ofrecer.
El segundo corto a sido el de "Maria ", en el que se pone en juego los valores de la familia, el entorno cultural del centro, el estilo de vida y los lazos familiares, ademas del esfuerzo y el trabajo, para hacer que su hija , una niña con autismo, vaya mejorando en su educación y formación personal, siendo así feliz y cada día un poco mas autónoma.
Por ultimo vimos el vídeo de "Por cuatro esquinitas de nada", en el que hay que destacar la prioridad del alumno en el centro escolar, y que los esfuerzos van dedicados a adaptar el sistema al alumno no el alumno al sistema, permitiendo le de esta forma que el alumno utilice todos los recursos que sean necesarios para su desarrollo.

Para concluir y como ya hemos ido viendo a lo largo del cuatrimestre, destacar que la prioridad de un profesor siempre sera con sus alumnos, y debe hacer lo posible para que cada uno de ellos tenga todas las opciones de ser atendido conforme a sus necesidades y problemas. Ya sea por los PT / AL y demás especialistas

Decimo quinto día

Día 21 de Abril de 2015.

Hoy hemos continuado con el documento sobre las orientaciones de primaria, por el apartado del plan de fomento a la lectura y de las TICs, los cuales se elaboran por el claustro y los coordinadores.
En el plan TIC se establecen tres niveles de medios; informáticos ( hardware y softwere) audiovisuales, como radio, televisión vídeos, películas, música e imagines Y tele-maticos con Internet , en los que hemos distinguido entre de comunicación como los chats o redes sociales, los de creación y publicación como por ejemplo blogger y de búsqueda de información.

Por ultimo hemos estado viendo algunos aspectos de del reglamento del régimen interno del centro como las normas, acciones o sanciones.

Para finalizar la sesión hemos estado hablando de como seria el examen, tipo test y que se realizaría en el aula magna, y hemos estado viendo una archivo esquemático de como tenemos que realizar el trabajo de la PGA

Decimo cuarto Día

Día 14 de Abril de 2015.

Hoy en clase hemos continuado viendo un apartado del PEC ( plan educativo del centro), en el cual se realiza un análisis del contexto social, económico y cultural del centro y sus necesidades. Se establecen los objetivos y valores, la linea de actuación y las correcciones curriculares. de las cuales el claustro de profesores se encarga de hacer propuestas, pero es el equipo directivo el que lo redacta y aprueba. Posteriormente hemos visto los distintos niveles de concreciones, partiendo del centro el cual establece un currículo de carácter general por parte del profesorado. Ciclo / curso   para los que se crean las programaciones didácticas ( primaria) y propuestas pedagógicas ( infantil) , también por parte de los profesores. Y por ultimo el Aula, pasa la cual se redactan las propuestas de aula por parte del profesor, es importante destacar las adaptaciones curriculares que se realizan para cada alumno, tanto las significativas( objetivos y evaluación) como las no significativas( técnicas y procesos)

Por ultimo empezamos a ver el documento de las orientaciones en primaria( PGA); finalidades de la concreciones , adecuándose al contexto del centro, favoreciendo la coherencia practica, y estableciendo programaciones didácticas, en los que se regulan los objetivos, organización, metodologías o estrategias, los criterios de evaluación, atención a la diversidad,actividades complementarias y el fomento de las TICs y la lectura. Destacando las competencias y su evaluación como proceso  de promoción del alumno.

Decimotercer día

Día 7 de Abril de 2015.

Hoy en clase hemos estado hablando sobre las orientaciones para la elaboración de la programación general anual en primaria, el cual es una documente obligatoria en los centros.
Para empezar comenzamos por la planificación ( PEC) que es el conjunto de concreciones del currículo(  se clasifican en 3 niveles; centro que desarrolla en currículo de carácter general,ciclo/curso que plantean las progresión didáctica y propuestas pedagógicas y por ultimo el aula que plantean propuestas para la clase. Añadir la realización de adaptaciones curriculares.) el plan de formación de lectura, atención a la diversidad del centro, las tic ,orientación y tutorias, los planes de convivencia o las medidas de atención educativa.,La organización y funcionamiento (DOC) / (RRJ) que redacta los planes de convivencia, actividades y normas de conducta, junto con la memoria anual del centro, donde se recopila y evalúa el proceso educativo del curso y del temario. Por ultimo la organización de los recursos y administración.

Por ultimo estuvimos viendo la duración, tanto del proyecto de gestión ( corto plazo - anual, de enero a diciembre) , de la PGA ( corto plazo - anual, de septiembre a junio), del PEC ( largo plazo - 4 años) y el reglamento de régimen interno( largo plazo )

Duodécimo día

Día 24 de Marzo de 2015.

Hoy en clase hemos estado viendo un documental "ser y tener ", que narra como se desarrolla en proceso educativo de una escuela rural agrupada en Francia, en el se ve como un profesor tiene que impartir clase a alumnos de distintas edades, de como unos realizan tareas o actividades, mientras explica algo a otro grupo, normalmente los mas pequeños del aula.  Este profesor también tiene que realizar varias funciones como son la de mediador de conflictos, tanto entre alumnos como personales de cada uno de ellos, a la vez que realiza tutorias con los padres o familiares para mejorar en ciertas facetas del alumno, para que estos no se queden atrás. Se ve como la metodología se adapta al tipo de alumno, por ejemplo se pone en practica el trabajo por parejas o tutores, en el que normalmente el mas mayor , se encarga de ayudar y enseñar al mas pequeño, relación con su entorno.
Este colegio es un medio de paso a la educación secundaria, pues de hay pasan a sexto al instituto mas cercano, donde continuaran sus estudios . Por lo que el profesor tiene la obligación de enseñarles todo lo posible para que al dar el salto al otro centro estén preparados tanto educativa, como personalmente.

Personalmente opino que este tipo de centros tienen grandes ventajas como es el trabajo individualizado del profesor o trabajo en pequeños grupos, pudiendo así centrarse mas en los problemas de cada alumno y prestarles mayor atención, sin embargo tambien aprecio que se puede crear una gran brecha entre los alumnos de este centro tan reducido con los del instituto al que pasaran cuando sean mas mayores.

Undecimo Día

Día 10 de Marzo de 2015.

Hoy en clase hemos estado haciendo un repaso general a los principales temas o contenidos que hemos estado viendo durando el principio del cuatrimestre en la asignatura, con el fin de aclarar dudas o conceptos que han ido quedando ando sueltos a lo largo de estas primeras semanas, para poder hacer el examen del primer bloque el día 17 de marzo . Para ello hemos ido viendo y repasando textos o presentaciones como el de Pedro Uruñuela, en el que hemos ido comparando cambios que se establecen entre la LOE y LOMCE , asi como las principales medidas que se están empezando a tomar con el fin de mejorar la educación española. También hemos vuelto a repasar la evaluación psicopedagogica de los alumnos y por ultimo vimos el documentos del contexto ,agentes y comunidad educativa, destacando el entorno mediato del inmediato del centro escolar.

En conclusión esta sesión ha sido muy aclaradora, tanto para aclarar dudas sobre conceptos que no habíamos entendido muy bien o reforzar otros, y resolver dudas de que es lo que iba a entrar en el examen del martes siguiente.

Decimo día

Día 3 de Marzo de 2015.

Hoy en clase hemos estado haciendo un debate sobre las diferencias entre la LOE y la LONCE, para ello antes hemos estado leyendo una presentación power point, en la que se comentan cierto aspectos que cambiaran , como son la importancia de la economía , el emprendimiento, la diversificacion de los estudiantes que saquen malas notas o que no quieran estudiar a formación profesional... etc.
 Para el debate se hicieron dos grupos, uno a favor y otro en contra de la nueva ley y 5 jueces/ moderadores que dirigieron el debate.
Una vez empezado el debate se tocaron los temas y aspectos principales de la LOMCE como son: el intentar reducir el abandono escolar, mejorar los resultados y estadisticas o la competitividad, para ello se toman medidas como la admisión de alumno, el aumento de la autoridad de la direccion o el impulso de la formación profesional como via para los malos estudiantes. El director es nombrado por la administración y  podrá elegir al profesorado, reduce la autoridad del consejo.
Como consecuencia se supedita la economía a la educación, introduciendo la gestión empresarial en los centros, obsesionándose por el emprendimiento, creando desigualdades por la política de recortes.

noveno día

Día 24 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos estado viendo la evaluación psicológica al que se puede enfrentar un alumno en el periodo de educación obligatoria, y que se pueden dar por varias necesidades educativas y por tanto necesitan de una apoyo tanto del PT y del AL. Las principales necesidades son las educativas especiales por discapacidades( psíquicas, motoricas o sensoriales) o trastornos ( tdh hiperactividad , oposicionista y negativas desafiantes), altas capacidades intelectuales y alumnos con integración tardía en el sistema educativo español por desconocimiento del idioma o desfase curricular de mas de dos años con conocimiento del idioma.
Nos ha resultado muy interesante el conocer estos aspectos, ya que esto nos permite tener mas perspectiva frente a las necesidades de nuestros futuros alumnos y tener una idea de la linea de actuación a seguir en dichos casos.

Por ultimo hemos estado viendo el apartado de las asignaturas creado por la LOMCE, en el que divide las asignaturas en tres bloques: las troncales , con matemáticas lengua , ciencias naturales y sociales y una lengua extranjera ( marcadas sus horas por el ministerio). Las especificas: educación física, religión o ética y valores / educación artística y segunda lengua extranjera ( marcados sus horas por las comunidades autónomas) Y por ultimo las de libre configuración : lengua cooficial y literatura ( marcadas por el centro escolar)

Octavo día

Día 19 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos estado terminando la actividad del día anterior, de la cual nos quedaba por hacer las dos ultimas preguntas de la parte en la que se demuestran los contenidos adquiridos. Esta sesión duraba una hora y a mi parecer estuvimos demasiado tiempo para realizar solo dos preguntas de forma que al final una tarea que tenia que ser individual, en algunos casos grupal, de forma que no se demuestran del todo bien si se han aprendido los contenidos o si simplemente se han copiado, comento esto no como critica, sino como algo que todos debemos prestar atención EL TIEMPO en un actividad es muy importante, pues delimita la intensidad del alumno al realizar la tarea, si va muy sobrado de tiempo se pone a hablar u otras cosas no relacionadas y si va muy justo se desmotiva y no se interesa por ella. Desde ese punto de vista me a sido muy útil para darme cuenta de este importante aspecto.

Septimo día

Día 17 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos estado viendo el segundo capitulo del libro de la asignatura sobre las organizaciones escolares, sus dimensiones y características. Para ello lo hicimos de forma practica usando el método de aprendizaje cooperativo, mediante la tarea del rompecabezas, por el cual, se han hecho grupos de tres personas, numerandonos del 1 al 3 y repartiéndonos a cada uno un parte proporcional de la lectura y centrándonos únicamente en esa porción de momento. Una vez leída y apuntando lo mas relevante, nos hemos juntado a las personas de la clase con el mismo numero, con el fin de compartir impresiones y acordar entre todos una forma clara de lo leído por todos, para luego poder explicarlo a los miembros de nuestro grupo de tres. En tercer lugar volvemos con nuestro grupo base, y por orden explicamos nuestra parte, de forma que todos los miembros del grupo se enteren de todo el contenido del texto.Por ultimo para demostrar lo aprendido , hemos contestado unas preguntas de forma individual.

Esta sesión ha sido muy útil y gratificante, pues a la vez que hemos aprendido ciertas facetas de la organización de un centro escolar, hemos practicado un nuevo método de trabajo en grupos, este tipo de sesiones con doble dirección : trabajar y aprender. a mi forma de pensar son mucho mas productivas pues nos implicamos mas en la tarea , pues el trabajo personal de cada uno es vital para el grupo.

Sexto Día

Día 12 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos empezado una actividad en grupo de entre 5 y 6 personas,que durara varias practicas, en la cual sobre una tabla, tenemos que elegir una asignatura de primaria y establecer objetivos, contenidos y actividades de cada una de las siete competencias que el alumno puede o deber desarrollar a lo largo del curso en dicha asignatura.
Para hacer esta tarea anteriormente la profesora nos ha explicado algunos aspectos relevantes de como programa o planifica una P.G.A( plan general anual) en los cursos de primaria, y como los profesores interactuan entre si, para dar forma a los contenidos, ordenándolos y complementándose entre asignaturas.

En esta sesión y en las próximas que sigamos con esta practica  veremos y entenderemos como formar una PGA interactuando entre compañeros tomando las mejores decisiones entre varios de nosotros, dando forma asi a unos contenidos y actividades desde distintos puntos de vista.

Quinto Día

Día 10 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos terminado el primer tema o apartado de la asignatura, tanto de la parte practica como de la teórica, para ello hemos realizado un mapa conceptual, en el que intervienen los elementos responsables del funcionamiento de los centros encolares, marcando como eje vertebrador al alumno del centro, sobre el que se proyecta todo trabajo y actividades de profesores, especiales ( terapeutas, técnicos sociales o logopedas) y la comunidad educativa( equipo directivo, equipo administrativo... etc). Y por ultimo destacando el papel que desempeñan las TIC( en la creación de contenidos y búsqueda de información y actividades), el entorno sociocultural , los ayuntamientos y el ministerio de educación( creación de decretos y leyes ).

También hemos distinguido entre los servicios del EOEP, tanto en su forma mas especifica a trastornos, discapacidades sensoriales o motoricas y tgd entre el periodo de infantil, primaria y secundaria. Y atencion temprana de menores de 3 años

Esta sesión ha sido un resumen de los que hemos ido haciendo en la asignatura las 2 primeras semanas, centrándonos en la idea de que el trabajo va dirigido hacia el alumno, y que toda actividad o trabajo tiene como finalidad su desarrollo y progresión.

Cuarto día

Día 5 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos hemos estado viendo las representaciones grupales que hicimos por grupos la semana anterior en la clase practica, en ellas se podían ver varios dibujos en los que representamos y se podía ver una  jerarquía tanto interna como externa del centro escolar, con los alumnos, profesores, equipo directivo, equipo del colegio, AMPA, y externos como son la religión, cultura, política y familias.
Cada grupo a explicado su dibujo a los demás compañeros , esto nos a servido de introducción a la explicación de la profesora en la que hemos visto los distintos tipos de colegios que se dan, y hemos empezado a realizar un mapa conceptual de su estructura, partiendo del alumno como eje vertebrador, hacia el exterior.

Esta practica nos ha sido útil ara ver la concepción tanto propia como de los compañeros de la organización y jerarquía de los centros escolares, y como dijo la profesora su rigidez , pues son los ministerio y consejerías quien imponen el currículo en función de sus necesidades y no de las del centro.

Tercer día

Día 3 de Febrero de 2015

Hoy en clase la profesora nos ha explicado como se tienen que hacer los diarios, tanto el grupal, que lo creara un grupo de compañeros con una serie de características dadas por ella y que semanalmente iremos por grupos añadiendo mas entradas y comentarios. Y el individual( este), en el que cada uno de nosotros anotaremos lo que hicimos en clase y una reflexión o análisis de cada sesión. Tendremos que mandar el enlace para que siga nuestro desarrollo y evolución al escribir en él.

En la segunda parte de la sesión hemos estado viendo la actividad uno, la cual consistía en leer el primer capitulo del libro de la asignatura y responder a unas preguntas de forma breve y clara.
La profesora ha seleccionado a tres compañeros a la zar y cada uno de ellos ha leído sus respuesta y posteriormente hemos creado entre todos una respuesta aunando tanto estas con nuestros pensamientos o interpretaciones.

Esta sesión me ha resultado muy interesante a la vez que aclaradora, pues como refleje en las dos primeras entradas estaba muy preocupado por el sentido, forma y gestión de los diarios o blogs .
Y esta aclaración me ha permitido centrarme mas en la actividad posterior y comprender mejor la forma de trabajo de la asignatura. He de decir que me esta gustando mucho , el trabajar en grupo definiciones o ideas de forma que seamos nosotros quienes creemos nuestros conceptos con la ayuda o guía de la profesora y no sea un corta y pega de unos apuntes fijos.

Segundo Día

Día 29 de Enero de 2015.

Primer día de clase practica, como grupo pequeño A2, En esta primera sesión practica nos colocamos por grupos de 6 personas , en ellos teníamos que buscar los distintos miembros que componen las instituciones educativas, como pueden ser los alumnos, profesores, director, AMPA, o elementos externos como políticos, religión o familias. Y realizar un dibujo en los que se relacionar  entre si.

Esta actividad a mi parecer duro demasiado tiempo , lo que causo que la gente se dispersara en temas que no estaban relacionados y provoco mucho jaleo. Creo que se podía haber puesto fin antes y haber resuelto algunas dudas de la sesión anterior como la de los diarios mencionada anteriormente.

Primer día

Día 27 de enero de 2015.

Como toda presentación de una asignatura, fue precedida de una buena cantidad de nervios, pues no sabíamos quien seria nuestra profesora, su forma de dar clase, como seria la clase en si o de que puntos trataríamos en esta asignatura.
La presentación en en su primer momento nos aclaro a todos muchas cosas, como por ejemplo la organización de la asignatura, la separación de la practica y la teoría, incidiendo en que  se busca una gran participación y que busquemos conocimiento, y como dijo la profesora "cacharear" con los contenidos, pero también nos encontramos dudas para comprender la actividad del blog o diario, tanto en grupal como el individual.
Para continuar la profesora nos mando una actividad para el martes siguiente, en la cual teníamos que leer el primer capitulo del libro de organización y gestión de los centros escolares. Y contestar a un cuestionario, contestando a unas preguntas de forma breve.
Finalmente para terminar la clase nos dicto 3 preguntas para contestar en clase y entregarle antes de terminar la sesión.

Como sensación personal he de decir que como refleje en la ultima de las preguntas del cuestionario, me costo entender ciertos aspectos de los diarios lo que me causo gran inquietud pues le pregunte a varios compañeros y cada uno habíamos entendido una cosa, por lo que se creo una gran incertidumbre entre nosotros.