Duodécimo día

Día 24 de Marzo de 2015.

Hoy en clase hemos estado viendo un documental "ser y tener ", que narra como se desarrolla en proceso educativo de una escuela rural agrupada en Francia, en el se ve como un profesor tiene que impartir clase a alumnos de distintas edades, de como unos realizan tareas o actividades, mientras explica algo a otro grupo, normalmente los mas pequeños del aula.  Este profesor también tiene que realizar varias funciones como son la de mediador de conflictos, tanto entre alumnos como personales de cada uno de ellos, a la vez que realiza tutorias con los padres o familiares para mejorar en ciertas facetas del alumno, para que estos no se queden atrás. Se ve como la metodología se adapta al tipo de alumno, por ejemplo se pone en practica el trabajo por parejas o tutores, en el que normalmente el mas mayor , se encarga de ayudar y enseñar al mas pequeño, relación con su entorno.
Este colegio es un medio de paso a la educación secundaria, pues de hay pasan a sexto al instituto mas cercano, donde continuaran sus estudios . Por lo que el profesor tiene la obligación de enseñarles todo lo posible para que al dar el salto al otro centro estén preparados tanto educativa, como personalmente.

Personalmente opino que este tipo de centros tienen grandes ventajas como es el trabajo individualizado del profesor o trabajo en pequeños grupos, pudiendo así centrarse mas en los problemas de cada alumno y prestarles mayor atención, sin embargo tambien aprecio que se puede crear una gran brecha entre los alumnos de este centro tan reducido con los del instituto al que pasaran cuando sean mas mayores.

Undecimo Día

Día 10 de Marzo de 2015.

Hoy en clase hemos estado haciendo un repaso general a los principales temas o contenidos que hemos estado viendo durando el principio del cuatrimestre en la asignatura, con el fin de aclarar dudas o conceptos que han ido quedando ando sueltos a lo largo de estas primeras semanas, para poder hacer el examen del primer bloque el día 17 de marzo . Para ello hemos ido viendo y repasando textos o presentaciones como el de Pedro Uruñuela, en el que hemos ido comparando cambios que se establecen entre la LOE y LOMCE , asi como las principales medidas que se están empezando a tomar con el fin de mejorar la educación española. También hemos vuelto a repasar la evaluación psicopedagogica de los alumnos y por ultimo vimos el documentos del contexto ,agentes y comunidad educativa, destacando el entorno mediato del inmediato del centro escolar.

En conclusión esta sesión ha sido muy aclaradora, tanto para aclarar dudas sobre conceptos que no habíamos entendido muy bien o reforzar otros, y resolver dudas de que es lo que iba a entrar en el examen del martes siguiente.

Decimo día

Día 3 de Marzo de 2015.

Hoy en clase hemos estado haciendo un debate sobre las diferencias entre la LOE y la LONCE, para ello antes hemos estado leyendo una presentación power point, en la que se comentan cierto aspectos que cambiaran , como son la importancia de la economía , el emprendimiento, la diversificacion de los estudiantes que saquen malas notas o que no quieran estudiar a formación profesional... etc.
 Para el debate se hicieron dos grupos, uno a favor y otro en contra de la nueva ley y 5 jueces/ moderadores que dirigieron el debate.
Una vez empezado el debate se tocaron los temas y aspectos principales de la LOMCE como son: el intentar reducir el abandono escolar, mejorar los resultados y estadisticas o la competitividad, para ello se toman medidas como la admisión de alumno, el aumento de la autoridad de la direccion o el impulso de la formación profesional como via para los malos estudiantes. El director es nombrado por la administración y  podrá elegir al profesorado, reduce la autoridad del consejo.
Como consecuencia se supedita la economía a la educación, introduciendo la gestión empresarial en los centros, obsesionándose por el emprendimiento, creando desigualdades por la política de recortes.

noveno día

Día 24 de Febrero de 2015.

Hoy en clase hemos estado viendo la evaluación psicológica al que se puede enfrentar un alumno en el periodo de educación obligatoria, y que se pueden dar por varias necesidades educativas y por tanto necesitan de una apoyo tanto del PT y del AL. Las principales necesidades son las educativas especiales por discapacidades( psíquicas, motoricas o sensoriales) o trastornos ( tdh hiperactividad , oposicionista y negativas desafiantes), altas capacidades intelectuales y alumnos con integración tardía en el sistema educativo español por desconocimiento del idioma o desfase curricular de mas de dos años con conocimiento del idioma.
Nos ha resultado muy interesante el conocer estos aspectos, ya que esto nos permite tener mas perspectiva frente a las necesidades de nuestros futuros alumnos y tener una idea de la linea de actuación a seguir en dichos casos.

Por ultimo hemos estado viendo el apartado de las asignaturas creado por la LOMCE, en el que divide las asignaturas en tres bloques: las troncales , con matemáticas lengua , ciencias naturales y sociales y una lengua extranjera ( marcadas sus horas por el ministerio). Las especificas: educación física, religión o ética y valores / educación artística y segunda lengua extranjera ( marcados sus horas por las comunidades autónomas) Y por ultimo las de libre configuración : lengua cooficial y literatura ( marcadas por el centro escolar)